人教版六年级下册习作五(自由作文)
2017-05-09 09:32:18   来源:本站官方   评论:0 点击:

◎人教版六年级下册习作五自由作文主持人:嘉兴市南湖区东栅中心小学 陈月云主持词:同学们,六年的小学生活即将结束,临近毕业之际,拿起...
◎人教版六年级下册习作五

 

自由作文

 

主持人:

嘉兴市南湖区东栅中心小学  陈月云

主持词:

同学们,六年的小学生活即将结束,临近毕业之际,拿起你的笔写一写你最感兴趣的人(同学、老师、父母……)、事(学校的、家中的、社会的……)、景(山川河流、田野风光……)、物(工艺品、文具、小动物……),或写一篇想象作文,如科学幻想、个人理想、奇思妙想……或写自己想写的其他内容。

我们每个人都会有自己丰富的见闻和独特的感受,这就要求我们选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写,表达出自己的真情实感。其次,在表达方式上你可以融记叙、描写、抒情、议论于一体,也可以侧重某一方面来写。再则,文章布局时还要注意中心突出,主次分明,切忌平淡无奇。无论你写哪方面的内容都应该注意这几点,这样才会使自由作文的内容更丰富,更吸引人。

最后,别忘了好文章是修改出来的,所以写完以后要仔细读一读,认真修改哦!

 

◇学生习作

小小研究家

嘉兴市南湖区东栅中心小学

六(4)班  黄  浩

我的表弟冬冬上小学三年级,圆圆的脸上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,乌黑发亮的眼珠总是骨碌碌地转着,一看就知道是个机灵鬼。他的机灵啊,主要表现在对什么事都好奇,自己不明白的事情总要弄个究竟,我们都叫他“小小研究家”。

冬冬看到雪花,就要去看看雪花是几瓣;看到小白兔走路喜欢一蹦一跳,就不停地问爸爸小白兔为什么会这样走;看到汤圆煮一会就浮起来,又要问为什么,还会去网上查找原因。

就拿上次来说吧,我们几个小伙伴一起到冬冬家玩。欣赏了一会他家养的金鱼,我们就看起中央10套的《探索·发现》来,节目中讲到了我们早就知道的壁虎尾巴断了会再生。我们都不觉得什么,可冬冬却噌地站起来。“你干什么去呀,冬冬?”冬冬回答道:“做实验。”话音刚落,人已经跑到金鱼缸前了。一听“做实验”,大家都好奇了,也都站起来去看冬冬做什么实验。只见他在金鱼缸前看了好久,突然一拍脑门,他搬来一只小板凳放在金鱼缸前,高高地站在小板凳上,然后把袖子挽得高高的,胖胖的小手在金鱼缸里捞过来,捞过去,缸里的水溅在了他的身上,他也全然不顾。原来他在捞金鱼。好不容易捞到一条小金鱼,他用双手小心地把金鱼捧到厨房,放在水槽里,踮起脚取下插在刀架上的剪刀。“冬冬,你干吗?金鱼是观赏鱼,不能吃的。”我急了,忙上前阻止。冬冬回头朝我看看,笑笑说:“我怎么会吃金鱼,我是要做个实验!”说着,他说着一只手抓起金鱼把它放在砧板上,一只手拿起剪刀小心地把金鱼的尾巴剪掉一点点,嘴里还喃喃自语:“小金鱼,不疼,不疼,就剪掉一点点。”接着,他双手捧着金鱼小心地把它放进缸里。小金鱼一甩被剪掉一点的尾巴,重回到自己的家。

看到这里,大家都露出惊讶的神情,问他:“为什么要剪金鱼的尾巴?金鱼会不会疼啊?”冬冬一本正经地说:“我只剪掉金鱼一点点尾巴。刚才电视里说壁虎的尾巴断了可以再生,我又想到人的指甲剪掉了可以再生,所以想试验一下金鱼的尾巴剪掉一点点可不可以再生。”大家听了,都在感叹:“真是个小小研究家!”

过了两三个星期,这事我差不多忘了。这天,冬冬突然打电话给我,兴奋地说:“金鱼尾巴可以再生的,可以再生的!”

哈哈,冬冬真是个小小研究家!

【点评】本篇习作写人物爱研究、好奇心强的特点,先列举几件事例概括写特点,再具体描写给金鱼剪尾巴这一事例,写事有详有略;习作篇首和结尾都提到冬冬是个“小小研究家”,首尾呼应。因此,人物的特点突出,给人留下深刻的印象。

(指导老师:沈桂宝)

 

 

 

陌生阿姨给我的感动

嘉兴市南湖区东栅中心小学

六(2)班  王雨欣

我是多么想对那位阿姨说声谢谢啊!

记得有一次,我和妈妈一起去欧尚超市买东西。到了超市,我一会儿看小金鱼,一下子又去看小乌龟。妈妈等不及了,对我说:“雨欣,妈妈去买盐,你在这玩。妈妈很快就过来,好吗?”我不在意地说:“哦哦,好!”过了一会儿,我抬起头,“咦?人呢?哦!去买盐了!”我马上去卖盐的地方找妈妈。可那里没有妈妈,我又着急又生气。在超市转了一圈也没找到妈妈,我急得都要哭出来了。“小朋友,你是不是找不到妈妈了?”我伤心地点了点头。“来,阿姨带你去找妈妈。”抬头一看,是一位面容慈善的阿姨,但我马上又一想:这位阿姨不会是骗子吧!会不会把我拐走啊?“小朋友,不要怕,阿姨带你去服务台找妈妈!”对呀,我可以去服务台找妈妈呀!反正超市那么多人我也不怕。我连忙说:“好!”

到了服务台,那位阿姨向工作人员说明了我的情况。工作人员就在广播里播了两遍。不一会儿,妈妈就过来了,她大声说:“我也在找你呀!你真是把我急死了!你是怎么想到这个好办法的?”

“是这位阿姨……”可一转身,已不见了那位阿姨的身影。

感动无处不在,让我们在细微处寻找感动吧!

【点 评】文章来源于小作者逛超市的一次经历虽然语言不怎么优美,但却写得入情入理。特别是文章最后揭示中心的句子——“感动无处不在,让我们在细微处寻找感动吧!”实属点睛之笔,短促而有力。

(指导老师:陈月云)

 

 

 

梅花洲探秘活动

嘉兴市南湖区东栅中心小学

六(3)班  汪芝轩

踏着经过雨水洗润的土地,闻着青草的芳香,迎着明媚的阳光,欢快的我们坐着大巴士,来到了期盼已久的梅花洲。

一下车,映入眼帘的就是古色古香的街道,白墙配黑瓦。每个房子的屋檐上都挂着火红的灯笼,别提有多喜庆啦!我们的第一个项目就是去“童玩区”挑战排位赛。“预备——开始!”随着俞老师的一声哨响,准备已久的我们立刻冲了上去。排头的陈仁豪更是心急,一钻进去就手脚并用,结果——唉,不说你也知道,他的手伸进了网格里。不过,就算是这样,也阻止不了我们前进的步伐。“1分06秒!”当最后一名队员到达终点时,孙老师大喊道。“哇,太开心了,我们是第一名!”全体队员一起欢呼起来。

排位赛后就开始了正式的“探秘”活动。由于排位赛我们组是第一名,所以我们是第一个出发的。我们拿着老师发的“任务单”,直接选择了一条小路,往前走,一路小跑,不一会儿就找到了孔庙。一踏进大门,我们就“疯”了似的寻找起“任务单”上要求写出的“孔庙”墙上的对联来。突然,也不知是谁喊了一嗓子,大伙立马凑到了一起。“快拿笔来抄!”我叫了一声,包文婷马上拿起笔在“任务书”上飞快地写道:“学而时习之,温故而知新。

写好后,我们又急急忙忙地赶往下一个任务地。可是心急吃不了热豆腐,我们又绕回到了起点。没办法,只好问路人了。约莫一个小时,我们就连附加题也做完了,又是第一。哈哈,我们真是太厉害了!

拿到奖状后,我们踏着梅花洲地青石砖铺成的路,望着头顶上那一串串的灯笼,闻着小巷里飘荡着的糖画的味道往回走……我们醉了,真想化为其中的一丝柳絮,让风轻轻地吹——留在这,梅花洲。

【点  评】在老师的组织下,学生进行了别有生趣的梅花洲探秘活动。小作者借本次活动为写作内容,有详有略,布局合理。小作者巧妙地在开头和结尾处运用环境描写,以突出本次活动的欢悦心情,很合理。

(指导老师:颜巧根)

 

 

 

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