人教版六年级上册习作五
2013-02-21 00:00:00   来源:上虞市阳光学校   评论:0 点击:

“小伙伴”那些事儿主持人:上虞市阳光学校王铁青主持词:“小伙伴”——这是一个多么亲切、熟悉而温暖的词
“小伙伴”那些事儿

主持人
    上虞市阳光学校   王铁青
主持词
    “小伙伴”——这是一个多么亲切、熟悉而温暖的词语!我们一起学习,一起玩耍,在彼此的关心、帮助、鼓励和祝福中,我们感受着成长的快乐,感受着友情的价值……本组习作安排了两个角度的习作内容,都跟小伙伴有关!第一个内容,我们可以选择一位自己感受最深的小伙伴,抓住他(她)最大的特点,通过一两个事例去呈现。第二个内容需要我们结合着故事的开头,展开合理的想象和思索。情节推进的过程具体而充实,而且要紧紧围绕“如何更好地呈现故事中人物的特点”这一习作要素,让读者感受到一个个生动,鲜明的人物角色。

双面金沁

上虞市阳光学校  金诗怡

    “静下来!”中队长金沁皱着眉头,声嘶力竭地大吼了一声。几个正忙着讲话的同学先是一怔,接着便乖乖地做自己的事情去了。谁会不怕这怒吼声呢?如果你只经历过这个情境,那么你是否会觉得金沁是个不易亲近的人呢?
    其实不然。
    这不,下课时,金沁和几个女生在教室里玩着“喜羊羊与灰太狼”的游戏呢。金沁演的“小灰灰”像极了。只见她一边把手放在额头前,一边向远处望,欣喜地叫道:“爸爸又飞了!”这声音与电视里的一模一样。这让一起玩的同学更带劲了。而嘉沁扮演的“灰太狼”则站在教室后面高喊:“一拜天地!”金沁和严可欣扮演的“小香香”满面笑容地拜了天地,一举一动都十分到位。“二拜高堂!”“夫妻对拜!”周围观看的同学笑得都快站不稳了。
    这些事儿都完成后,金沁蹦蹦跳跳地逢人就奶声奶气地说:“我结婚啦!”如果你当时被蒙上了双眼,你一定会果断地认为这句话是幼稚园的小朋友说的。
    于是,双面金沁在班级里成为了一道亮丽的风景线……
    【点  评两个场景,一下子勾勒出小伙伴金沁的双面个性。也是在这样的比照呈现中,我们会发现,无论是她的“严谨”,还是她的活泼有趣,都是我们所喜欢的。                  
                                 (指导老师:王铁青)


同学陆宇杰
 
上虞市阳光学校六(1)班  陈夏妮

    “啦啦啦,啦啦啦……”咦,是谁在唱歌?呵,一定是他,我的同学陆宇杰。
    陆宇杰是我的同桌,他是班级里出了名的“噪音王”。瞧,他刚坐下就唱起了歌,发出了带着点沙哑的充满顿挫感的极不受耳朵欢迎的嗓音。我捂上了耳朵,心想:“陆宇杰,真不愧是我们班的‘噪音王’啊!”
    一天,他突然心血来潮,唱起了经过他改编的《喜羊羊与灰太狼》的主题曲:“别看我只是个陆宇杰,我的嗓音大得难以想象……”他一边唱,一边陶醉似的闭上眼睛,仿佛沉浸在自己的歌声中。不要说,还真有原唱那么几分味道,只是这声音……
    时间长了,也习惯了陆宇杰的大喊大叫。以前我经常忘记的数学概念经他嘴里唱出来也容易记住了。不知不觉间,他的嗓音竟像一剂调料,在我的生活汤中增添了几分快乐。
    一次,走进教室,我发现没有了往日熟悉的噪音。习惯性地把目光投注到陆宇杰的座位,没有他的身影。也许是生病了吧,我想。旁边的座位空荡荡的,教室里没有了他发出的“噪音”,似乎显得格外冷清。我忍不住哼起了他常唱的那首歌,眼前浮现出他唱着歌把周围同学逗笑的模样。
    第二天,走进教室时,耳畔又响起了那熟悉的旋律。瞧,又是陆宇杰,他仍是那么开心地唱着,快乐似乎也随之而来了。我也情不自禁地哼起那熟悉的旋律……

    【点  评读着,读着,我们能够从作者的文字中找到一种温暖的感觉。这种感觉来源于作者对自己的小伙伴——一个嗓音并不佳但却非常喜爱唱歌的同桌的观察和独特的情感体验。从最初的几分“厌烦”,到最后情不自禁的“想念”……我想,这种感觉的变化,使“同桌陆宇杰”这个小伙伴显得立体、生动而鲜明!
                                     (指导老师:王铁青)


友情似金

上虞市阳光学校  汪佳琪

    我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工课上做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船扔在地上,狠狠地踩了几脚。看着陈明的脸从红到白,我很是得意。
    “你干什么啊!”陈明面红耳赤地说道。
    “我没干什么啊,谁叫你把我的小木船弄坏的,你这叫罪有应得!”我趾高气扬地看着他。
    “我……我都说我不是故意的了!”陈明气得连话都说不清楚了。
“哦,是吗?那我也不是故意的。”
    ……
    直至上课铃响了之后,我们俩才心有不甘地回到座位上。一整天我们俩都没说过一句话,我渐渐有了主动求和的念头,但出于面子,我还是打消了这个念头。
    叮铃铃……
    终于挨到了放学,我习惯性地朝陈明座位那儿走去,可他头也不回地走了。既然他不想和解,那我又干嘛要委曲求全呢!哼!于是我也破门而出了。
    我闷闷不乐地踢着小石子,每当我转头时,旁边只有汽车飞驰过后的尘埃,早已没了以往跟我一起嘻嘻哈哈的身影,我顿时感到一阵失落。
    “我是不是真的错了呢?……可确实是他不好嘛!……但他都说不是故意的了,我为什么还要这么计较呢?……去向他道歉吧!”这样想着,我便加快了步伐来到陈明家。
    在他家门口,我还是一直在犹豫、徘徊。到底该不该进去呢?突然,门开了,是陈明的妈妈。
    “那个……阿姨好!陈明……在吗?”
    “你找陈明啊?哎,这孩子不知道怎么回事,到现在都没回来,我正要去找他呢!”
    我的心咯噔一下。什么!陈明还没回来,难道是因为今天的事么?
    我告别了陈明的妈妈,往家里走着,一不小心撞上了一个人,抬头一看,原来是陈明。原本想好的词一下子忘得一干二净,气氛变得十分尴尬,空气仿佛在这时凝固了。
    “我……”
    “我……”两个声音同时响起。
    “你先说吧!”
    “你先说吧!”又是同时。
    “陈明,对不起!我不该那么小肚鸡肠的,为了那么一点小事就与你吵架,你……你能原谅我吗?”我抢先一步道歉,只是声音越说越小。
    “我也有错,要是我小心一点,就不会弄坏你的小木船了,对不起。”我们俩相视一笑,仿佛这件事根本没发生过。
    夕阳渐渐拉下帷幕,红鸠鸟的歌声从远方传来,我们的友情就像影子,当有模糊的光亮照着的时候才显现得出它的独特 。
    夜晚,我在日记里写下这句话:友情不像铁,越炼,越氧化,最后化为一缕轻烟;它像块金子,越炼,越纯,永远闪烁着金色光芒!
    【点  评作为续写,作者的想象没有停留在单一的场景——教室中,利用“回家路上”、“小明家门口”等几个场景,作者把“友情的波折”进行了放大。同时结合心理描写、对话描写以及适切的场景描写,使整个故事显得真切而生动,而透过故事所传达的友情的真义亦显得自然!
                             (指导老师:王铁青)

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